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        【學生最喜愛的教師】李錦成:用激情帶領學生享受“數學之美”

        作者:記者 吳江輝      單位:華僑大學報 發布時間:2019-01-15

        李錦成課下為學生答疑

            高等數學,可能是不少同學害怕的科目。但數學科學學院高數老師李錦成,卻是“學生最喜愛的教師”。

          見到李錦成是在他的辦公室。短寸頭,帶個薄框眼鏡,一件白色襯衫,外披黑色外套,簡單、干練。一個多小時的交談中,他的手不自覺地在胸前“上下揮舞”,講話中氣十足、鏗鏘有力,讓人深切地感受到學生對他評價最多的一個詞——“激情”。

          李錦成在華大從事公共數學課程的教學近20年,目前是廈門校區公共數學教學分部負責人。近三年來,他主要承擔信息科學與工程學院《高等數學》課程教學工作。

          課堂上,李錦成聲音洪亮,學生坐在后排也不必擔心聽不清;他的肢體語言豐富,頻頻“出手”,伸手、抬手、舉手、揮手……學生直呼“很可愛”“有意思”,甚至拍下這些動作做成表情包;他會精心設計幾個興奮點,或是提問或是短笑話,在合適的時間“拋出去”,再把學生“收回來”,集中學生的注意力;他還會細心地引導和帶領學生一步步推導公式,板書寫了擦、擦了寫,一節課下來身上都是粉筆灰……“在李老師的課上,你能感受到一種激情。老師對數學的熱愛以及對教學全身心的投入,讓我們的學習勁更足。”信息科學與工程學院2017級學生易可說,李老師的課大家都搶著坐前排,很少有同學曠課或者打瞌睡。

          “李老師是我遇到的最認真寫板書的老師。”同樣來自信息科學與工程學院2017級的李天霖說,“通過板書,老師帶領我們一步步地推導公式,思路清晰,淺顯易懂。他讓我們明白,數學并不那么高深莫測、枯燥無味,而是十分有趣的”。

          “學好數學關鍵要有興趣,能體會到其樂趣。”從事了近20年數學教學的李錦成希望盡力引導和帶領學生演繹、推導數學的定理、定義,將復雜的問題變得通俗易懂,感受“數學之美”。

          課后指導學生,李錦成同樣富有激情。課間,他很少去教師休息室,而是留在教室與學生交流。下課后,他不會匆匆離開教室,而是習慣性留下來,看看學生是否有疑問,結果常常被學生“包圍”。易可曾多次向李老師請教,“請教的同學很多,常常下課半小時了還在繼續。李老師依然呆在教室,特別耐心地為我們答疑,直至我們弄懂。”

          “你們有問題隨時都可以聯系我,我24小時開機。”打開李錦成手機上的QQ和微信聊天記錄,滿滿的都是他與學生交流以及答疑的信息。

          但是,李錦成并不是什么問題都回答。學生若問些只需稍微動腦或者看書就能理解掌握的基礎問題,不僅不會得到解答,甚至可能還會“挨罵”。“不能縱容懶惰、老想依賴別人的行為。”李錦成做事很有原則,該嚴厲時嚴厲,該寬松時寬松。

          他對學生的學習態度要求特別嚴厲,平時與學生相處則又十分隨和。

          “當老師要有一股‘叮’勁,不僅要‘叮’學生的學習,還要‘叮’學生的思想”。對學生的作業或者試卷,李錦成都會認真地用紅筆批改。同時,他也會關注學生的生活、思想動態。曾有一位同學特別熱愛街舞,但因沉迷于在外演出,荒廢了學業,高數期末考試幾乎交白卷,還有也有幾門課程也掛科了。李錦成便約談該生,了解他的情況后,耐心地跟他分析了街舞愛好與完成學業的關系等,并鼓勵他“街舞這么難你都跳這么好,數學肯定能學好”。該生很快就重修通過高數課程,其他課程也都補上,最終順利畢業。至今,這位學生都特別感激李錦成,“沒有李老師的點醒,可能都畢業不了了”。

          為了進一步激發學生學習數學的興趣,近年來,李錦成還和同事們花費心思,發現和挑選一些好的“苗子”參加數學相關競賽。2018年3月,李錦成帶隊參加第九屆全國大學生數學競賽決賽,陳譜陸、黃天旭兩位同學雙雙奪得非數學專業組一等獎,創造了華大參加該項賽事的最好成績。

          “做老師,不在于自身知識有多淵博,而在于能為學生提供多少幫助。”李錦成認為,幫助學生成長,“這是一種責任”。

            (原載2019年1月15日《華僑大學報》第二版)


        (值班編輯:張為健)

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